填得很满是什么感觉满填得很满是什么感觉手都是“蓝色残留物”！一网友买到“掉色葱”，江西省农科院回应

满填得很满是什么感觉手都是“蓝色残留物”！一网友买到“掉色葱”，江西省农科院回应

新华社记者谢彬彬

11月28日 有网友在平台上发布视频称 买到了“掉色葱” 江南都市报记者从视频中发现 该网友在用小苏打洗葱后 满手都是“蓝色残留物” 后因不敢吃而丢掉 记者联系上了江西省农业科学院，相关工作人员表示：“‘蓝色残留物’大概率为代森锌或波尔多液，均为毒性很低的杀菌剂，只需用清水冲洗后即可食用。” 同时，他提醒广大市民，大家购买香葱应“一看二摸”，不要购买“整体偏绿、局部深蓝色、白色的鳞茎有不均匀分布的蓝色物质、手摸后有蓝色物质残留”的香葱。假如买到“蓝色香葱”，也不用惊慌。“波尔多液”主要成分硫酸铜易溶于水，大家只要将香葱用自来水冲洗两三遍，就能去掉残留物，不会给健康带来问题。 如果颜色冲洗不下去，很有可能残留的是四聚乙醛或代森锌农药，这种农药不溶于水，不易清洗，建议剥除表面或者切掉蓝色部分，再进行冲洗。 来源：江南都市报

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编辑:林君

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刚入伍时，我进取意识不太强，自我管理不够严格，训练学习表现一般，评功评奖也是次次落选。后来，在党组织和身边战友帮带感召下，我对自己的表现进行了深刻反思总结，决心努力改正、奋力追赶。经过刻苦努力，我在各方面的表现开始跻身前列，每次评比考核时，也格外期望自己的努力能得到组织和战友的认可。

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据英国《卫报》报道，此前的最高纪录为1940年和1976年出现的14.9摄氏度。此外，较往常六月的平均水平，今年的平均气温要高出2.5摄氏度。

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采访中，有消费者告诉记者：“买过好几次，其中一次踩了坑，开到的盲盒食品都是自己不爱吃的，而且味道也不好。”在这位消费者看来，销售“剩菜盲盒”的商家良莠不齐，有的会糊弄消费者。

四是抓住RCEP（区域全面经济伙伴关系协定）机遇，形成中部地区高水平开放的新动力。今年6月2日，RCEP进入15个成员全面实施新阶段。作为全球最大自由贸易区，RCEP以共享发展为突出特点，并且正在释放出重要的红利。一方面，对于中部地区来说，其以制造业为重点的产业结构与东盟等区域具有相当高的互补性，合作空间大。例如，2022年全年，河南对RCEP成员国进出口总额为2552.2亿元，同比增长15.9%，占河南外贸总额比重提升至29.9%。另一方面，中部地区用好RCEP的空间还相当大。比如，根据现有公开数据初步测算，中部地区RCEP规则利用率还有很大提升空间。2022年安徽出口企业RCEP规则利用率为3.35%，河南2023年一季度出口企业RCEP规则利用率为9.91%，江西为5.40%，湖北为1.13%。相比之下，韩国对日本出口企业RCEP规则利用率（2023年一季度）达到50.6%。如果中部地区RCEP规则利用率能得到显著提升，将给中部地区高水平开放带来重要动力。为此，要充分利用中部地区自贸试验区的作用，探索自贸试验区政策与RCEP政策的叠加，形成叠加效应。

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“目前，在粮食安全形势面临的诸多问题挑战中，粮食生产者的收益少、动力不足、积极性不高，是最基本的问题之一。”谭天星委员认为，必须完善政策、综合施策，充分发挥“看得见的手”和“看不见的手”的双重作用，提高种粮大户的生产能力和效益，降低市场风险，使种粮农民多得益。建议将保障粮食生产者利益写入总则中，并在草案第三章粮食生产中，进一步增加粮食生产者收益保障机制的相关规定。

1984年10月，伴随着县委书记习近平的提议，河北正定县历史上第一次问卷调查正式启动。县委书记习近平，亲自站在县城街头向百姓发放调查表。

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三是加强信息监测和应急值守，确保“快反应”。要充分发挥医疗机构的哨点作用，紧盯事件苗头信息，及早发现并报告，提前做好准备，牢牢把握医疗应急的主动权。

这里是杭州西溪国家湿地公园。盛夏时节，杭州西溪湿地草木葱茏、绿树成荫，鹭舞燕翔、荷香鱼跃，星罗棋布的鱼塘呈现出“万塘揽胜”的美景。这里生态资源丰富，有维管束植物739种、鸟类203种、昆虫911种、鱼类56种。二十年来，杭州西溪湿地以保护原生态为目标，统筹生产、生活、生态三大空间布局，探索了一条湿地保护与利用双赢的道路。

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此外，巴基斯坦俾路支省议会议长顾问纳西姆·汗·阿恰克扎，哈萨克国立大学国际关系学教授法蒂玛·库克耶娃，“今日俄罗斯”国际通讯社北京分社社长阿列克谢·萨维茨基，土耳其《光明报》北京分社记者忽必烈（KubilayÇelik），伊拉克国家电视台主持人、记者萨米，危地马拉视频博主、武汉大学西语老师塞莉娅，哥伦比亚籍时政评论员、网络视频博主高飞等也在会上作了精彩发言。

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因此，建议秉承职业教育与其他类型教育相互衔接和贯通的大教育理念，基于“学习—工作—再学习—再工作”的终身教育模式，探索基础教育与职业教育、职业学校与普通高校、中职与高职、职业学校与企业、职业教育与研究生教育等的衔接和贯通，实现任何人在任何时间可通过学习智慧教育平台上的数字化资源满足其终身学习的目标。为此，在功能实现方面，需制定和推送符合学习者学习风格、需求以及与既往学习经历相适宜的学习目标；提供已有的成功学习案例、协作型学习案例和积极向上的角色典型，使其动机及价值观与教育教学相符合；提供描述清晰且富有鼓励性的学习要求，明确解释达标的要求和评估的标准；提供难度适当且力所能及的学习任务等，使得数字化资源与学习者的学习动机、学习习惯相匹配，与学习目标紧密相关，进而实现职业启蒙、职业认知乃至普职融通贯穿学习者终身教育全过程。

（作者系西北师范大学教育科学学院博士研究生、重庆工程职业技术学院副教授）